主題重點：
- 幼兒行為和發展的關係
- 發展的定義：在某個年齡階段有已經形成的能力、正在發展的能力與還沒有發展的能力。
- 了解幼兒行為和發展的關係，有什麼重要性
幼兒行為和發展的關係
- 與能力發展不足有關：孩子容易發脾氣、亂發脾氣
- 情緒發展得快、語言表達的發展較慢、情緒調節的策略不夠多
- 七個月開始已經有基本情緒：開心、滿足、討厭、生氣、傷心、挫折
- 兩歲時有進階的情緒：尷尬、嫉妒、驕傲、罪惡感、羞恥
一直疊積木失敗（挫折情緒），但是無法用言語好好表達「我覺得很挫折」，所以用大哭大鬧、亂丟東西等高張的情緒來表現
（大人有調節情緒的策略：吃東西、深呼吸、想別的事…） - 與正在發展的能力有關：3–5歲一直問為什麼？
透過問題來拼湊訊息，擴展知識領域和對世界的了解。一生中對世界最感好奇的年紀（知道了這件事實就沒有那麼煩？） - 已經發展的能力：
例如，孩子語言的表達夠成熟會用雙關語或是提出回應的技巧提升（應喙應舌ìn-tshuì-ìn-tsi̍h）
越了解發展和行為的關係，就能夠採用適當的方式教養：
不會被激怒、更可以正確解讀行為、採取適當的教養策略
四個行為重點
孩子氣質與行為——你為什麼這麼番！這麼盧！
- 氣質：個體先天對於他人或外在環境的情緒或行為傾向
（天生的啦，或多或少遺傳的啦，讓我們回頭反省自己）
- 不同的氣質向度引發的行為、反應不同，下舉三種氣質向度為例
(1) 易怒苦惱
情境：吃不到想吃的食物
策略：同理並緩和情緒，我知道你很喜歡喝玉米湯，但是現在湯還很燙不能喝，你不能喝湯很難過——引導情緒調節與轉移：透過遊戲的方式度過等待的時間，並學習等待（一起來比賽，吹長長的氣、大大口的氣，把湯吹涼）
-
情境：出門時不能買自己想要的玩具
策略：事前提供選項與後果，堅守約定
(2) 害怕苦惱
情境：孩子對陌生的人或環境退縮或哭鬧
策略：
1. 逐步養成與增強，不強迫一定要打招呼
（從小朋友開始、成年女性、成年男性的順序）
2. 事前示範：如何打招呼、如何加入他人的活動
(3)堅持度
情境：出門前堅持要自己選鞋子、還要自己穿，也不接受大人的幫忙
一體兩面啦，好處是堅持度高，願意克服困難達成目標，壞處是不懂變通
策略：
1. 設定停止暗號
2. 引導思考其他的做法，例如：除了這雙鞋還可以選別的鞋
3. 最好的方法是…提早準備
攻擊行為——孩子打人怎麼辦
- 攻擊的目的：
工具性攻擊：攻擊是我的手段、不是目標（我只是想要拿到你手上的玩具）
敵意攻擊：針對特定對象，攻擊即是目的
- 攻擊的方式：
身體：咬人、打人、撞人、踢人（幼兒）
語言：罵人、酸人
關係：破壞人際關係，排擠孤立（女生好用）
- 主被動關係：
主動攻擊：獲得所要的物品或支配他人
反應攻擊：為了報復而反擊
策略：
1. 父母的打罵正是孩子使用攻擊的示範
2. 建立多元策略！有沒有不用攻擊又可以得到玩具的方法？
動作快一點、用其他玩具交換、自己玩起來很好玩吸引他人來玩（很進階）
3. 了解攻擊的原因，解決背後的問題
4. 高攻擊的孩子：常以敵意解釋他人行為，習慣性反應攻擊，缺乏多元策略
孩子與物品的關係——分享與珍惜
情境：所有的東西都是我的
發展解析與策略：所有權概念尚未發展成熟，在家裡就練習區分自己的、爸爸的、媽媽的物品。
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情境：不願意分享
發展解析與策略：1–3歲時，還不能瞭解他人的想法、需求、感受（自我中心的階段），引導思考他人的需求和想法，建立輪流、同理、合作的概念，也不強迫分享
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情境：把不該拆開的東西拆開來…
發展解析與策略：換個想法看待這件事：孩子對物品充滿好奇、探索環境與物體、用不同的方式了解物體、精細動作發展得很好。購買之前確認這個玩具的目的。準備可以盡情探索的環境和物品。
自我意識與獨立——為什麼都講不聽
情境：不能按照大人給的指示行動
策略：一次一個指令、指令簡單化（不要太抽象、有標準之別）：把碗洗乾淨，是多乾淨？你去旁邊反省，「反省」是什麼？
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情境：一直說「我不要」
發展解析與策略：1.5–3歲時期，正值自我意識發展，開始知道「我」與他人不同，「我」是一個獨立個體，說「不」是一種展現自我意志的方式（原來我這麼說可以改變爸媽的決定和心情！）
提供選項讓孩子選擇——不能做這個，那可以做什麼。
有時對孩子的「不」說好，讓孩子承擔自己選擇的結果（天涼時孩子不想穿外套，如果著涼感冒會導致什麼後果，要待在家裡一直躺在床上不能出門玩，你可以接受嗎？）
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情境：頂嘴
爭論的議題不一定是重點，有時是態度問題（你可以發表意見，注意你的態度！），讓孩子適度展現獨立、表達意見，對自己的選擇承擔後果
思考：孩子衝撞的規定，是合理的限制還是為了爸媽自己方便？
策略：自由中有限制——你可以ＯＯＯ，但是ＯＯＯ的時候要ＯＯＯ。
結語
Ｑ＆Ａ摘錄
問：孩子說謊怎麼辦？
答：要發展三個能力「才會」說謊
1. 孩子要知道「別人的想法和他的想法是不同的」
2. 知道「想法和實際狀況是不同的」（錯誤信念）
3. 知道「想法會影響行動」
（上述三點是在社會中重要的人際互動技巧，說謊是能力的負向影響）
對策：
1. 讓孩子明白說謊比說實話的後果更嚴重
説實話與說謊話都有其後果，這個後果要跟說謊有關係，絕對不是打，「打」只是攻擊行為的示範
2. 做錯事承認的時候，稱讚他的勇氣，稱許孩子選擇做對的事。
3. 身教：示範作為一個誠實的人。
4. 培養自己覺察的能力，判斷孩子敘述的內容
舉例，孩子稱牛奶是貓咪打翻的，那可以試著描述看看當時的情況嗎？
5. 不要稱孩子是「說謊的人」質疑他是否「在說謊」，
孩子：不管我說真的假的，你都覺得我在說謊，那以後也不說真話了。
